1、一、巧設情境，激發興趣“興趣是最好的老師。

(資料圖)

2、”只有學生對學習的資料感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，用心主動地參與教與學的全過程。

3、為此，教師在教學中要善于創設教學情境。

4、根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。

5、如透過“小豬幫小兔蓋房子”學習“比多少”，透過“小動物排隊”學習基數、序數。

6、讓學生覺得日常生活中充滿了數學問題，對數學知識感到親切可信，從而產生學習數學的興趣、動機。

7、另外要選取與兒童生活密切聯系的情境。

8、例如：透過在站臺上上、下車的人數來學習加減法。

9、學生對發生在身邊的事情最容易產生興趣，如果發生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數學的自信心。

10、二、透過操作，培養小組合作意識“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。

11、我抓住這一特點，引導學生主動操作。

12、如分一分、數一數、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數學概念形象化、具體化。

13、使學生在操作中明白新知的來源與發展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。

14、同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創設有好處的問題情境和數學活動激勵每一個學生自己去探索數學，獨立思考，發表見解，善于傾聽其他同學的不一樣意見，在小組交流、合作中到達共同獲取知識、發展潛質的目的。

15、如在“拼積木”活動中，學習小組透過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。

16、教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發了創新意識。

17、在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發揮自己的想象力，拼出自己喜愛的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。

18、這樣的實踐活動較好地體現了“數學來源于生活實際”和“不一樣的人學習不一樣層次的數學”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發了求知的欲望。

19、三、設計趣味性和開放性的練習練習是鞏固所學知識，構成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。

20、要使學生持續愉快的情緒、振奮的精神，教師就要從兒童的現實生活和童真世界出發，設計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。

21、如一題多變、開放題、找朋友、做醫生等，讓學生透過練習，提高學習興趣。

22、四、設計適合學生特點的游戲活動游戲是一年級學生學習數學的一種重要方式。

23、在教學中設計如開火車、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動，不僅僅能夠激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地明白和運用知識，讓學生在一種簡單快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

24、五、在實踐中讓學生體驗學習與日常生活的聯系注意應用意識和實踐潛質的培養，是當前數學課程改革的`重點之一。

25、用心主動的活動是兒童獲取知識、發展潛質的重要途徑。

26、一年級學生掌握的數學知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數學的實踐活動中，我多采取模擬現實與數學游戲相結合的形式，選取學生日常生活中經常遇到的活動資料，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關的數學問題，這樣就能夠給學生以親切感。

27、總之，數學教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動搞笑的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生透過數學活動，掌握基本的數學知識、技能，初步學會從數學角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。

28、激發學習興趣的五步法1．明確學習的重要性心理學研究表明。

29、需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。

30、有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。

31、一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發而成一種有利的學習動機。

32、在教學過程中，教師應反復向學生強調知識的重要性．2．精心營造良好的師生關系學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。

33、久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。

34、因此，要使學生學好知識，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。

35、古人云：“親其師而信其道。

36、”可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

37、教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。

38、教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。

39、教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。

40、一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好知識的基礎。

41、3．根據實際適當運用討論教學通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論．與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習知識的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。

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