中新網(wǎng)北京2月24日電 題：為課間“松綁”，意義不止于延長的五分鐘

中新網(wǎng)記者 曾玥

春季新學(xué)期伊始，多地中小學(xué)換上了新的課程表——課間休息時間由原來的10分鐘延長至15分鐘。自去年部分省市率先試點改革后，今春開學(xué)，全國多地出臺相關(guān)政策文件，鼓勵中小學(xué)推行15分鐘課間時長。

曾有一段時期，一些中小學(xué)課間被指陷入“寂靜的十分鐘”，操場空蕩蕩，校園靜悄悄。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的因教師拖堂、提前上課等擠占課間時間，有的則以“確保學(xué)生安全”為由限制課間自由活動，導(dǎo)致學(xué)生被“困在教室里”。

對此，教育部多次明確表態(tài)：“中小學(xué)校安排課間休息十分重要、十分必要”“每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動和放松”。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人受訪時還強(qiáng)調(diào)，堅決糾正以“確保學(xué)生安全”為由而簡單限制學(xué)生必要的課間休息和活動的做法。

長期以來，中國官方出臺多項政策措施規(guī)范中小學(xué)課間活動。例如，《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》要求，學(xué)校不得設(shè)置侵犯學(xué)生人身自由的管理措施，不得對學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束；2024年發(fā)布的基礎(chǔ)教育規(guī)范管理負(fù)面清單指出，嚴(yán)禁以各種方式擠占學(xué)生“課間十分鐘”休息；等等。

從10分鐘延長至15分鐘的“課間革命”，正是通過時間的重新分配，調(diào)節(jié)張與弛的尺度。往近了說，學(xué)生擁有更充足的活動時間，既能更從容地打水、上廁所、與同伴交流，還可走出教室，到戶外活動，充分釋放身心。往遠(yuǎn)了看，為課間“松綁”有助于破解兒童青少年“小眼鏡”“小胖墩”“小豆芽”“小焦慮”等問題。

縱觀全國，各地中小學(xué)具體實施的路徑不盡相同。無論是進(jìn)一步優(yōu)化大課間的時長和頻次，還是明確要求每日安排一節(jié)“能出汗”的體育課，抑或采取動態(tài)巡查和精細(xì)分段等措施保障學(xué)生課間安全，不同的解題思路指向相同的主旨大意——以更科學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計平衡效率與節(jié)律之間的關(guān)系，促使孩子全面發(fā)展、健康成長。

追本溯源，從課時課間的規(guī)劃，到活動空間的設(shè)計、學(xué)生安全的保障，再到對拖堂、補(bǔ)課等現(xiàn)象的規(guī)范，“多出來的5分鐘”牽一發(fā)而動全身。此間涉及育人理念、教學(xué)管理、空間設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、評價機(jī)制等多個維度的系統(tǒng)性治理，意在努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

多地落實新政以來，中小學(xué)校園課間重現(xiàn)活力，眾多家長學(xué)生表示支持，但也有聲音擔(dān)憂延長休息時間會否變相給學(xué)業(yè)壓力“做加法”。

減負(fù)是一個長期過程，誠然不能僅僅依靠5分鐘的改革達(dá)成立竿見影的效果，但此舉無疑給出全面育人的清晰導(dǎo)向和科學(xué)減負(fù)的積極信號。社會和家長不妨多些耐心，引導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，主動參與戶外活動；教育部門應(yīng)督促各地優(yōu)化管理，及時糾正新政施行過程中出現(xiàn)的問題；地方和學(xué)校則需堅持政策落實落地，組織學(xué)生開展各種有益身心健康的課間活動。

當(dāng)下課鈴聲響起，重新校準(zhǔn)的時鐘正在與青少年的成長節(jié)律逐步對齊。教育改革的意義遠(yuǎn)不止于延長的5分鐘，更在孩子健康成長的每一分鐘。(完)

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